Examen comparativo de varios escritos o documentos

ejemplos de examen forense de documentos

1 Craig Coppock, Universal Definition of ACE-V Updated, 6-19-2012Investigaciones de documentos forenses Un antiguo agente especial del FBI que también fue examinador forense dentro de la Unidad de Documentos Cuestionados del FBI encabeza nuestra práctica de examen de documentos cuestionados (QDE). Nos dedicamos a una amplia gama de casos de QDE que van desde homicidios hasta delitos de cuello blanco. Para más información contacte con Mark Songer.Expertos destacadosMark SongerMark Songer D-ABFE, CFC

Examinador de documentos forenses Mark es un antiguo agente especial del FBI y examinador forense del FBI, donde formó parte de los equipos ERT/RDT del FBI. El Sr. Songer ha instruido a numerosos agentes de la ley y examinadores civiles en la identificación de la escritura a mano, así como en la recogida de muestras de escritura. También desarrolló e implementó programas de Ciencia Forense y Justicia Criminal en varias instituciones de enseñanza superior, incluyendo la Universidad de California y la Universidad de La Sierra.

En este artículo, Forensic Document Examiner, Mark Songer analiza el papel de los examinadores de documentos en el contexto de los litigios de construcción. El artículo destaca ejemplos de falsificaciones de «cortar y pegar» y proporciona información sobre los procesos y técnicas utilizados como parte de la investigación.

ensayo de examen de documentos cuestionados

El análisis de contenido es una herramienta de investigación que se utiliza para determinar la presencia de determinadas palabras, temas o conceptos dentro de unos datos cualitativos dados (es decir, un texto). Mediante el análisis de contenido, los investigadores pueden cuantificar y analizar la presencia, los significados y las relaciones de esas palabras, temas o conceptos. Por ejemplo, los investigadores pueden evaluar el lenguaje utilizado en un artículo periodístico para buscar sesgos o parcialidad. A continuación, los investigadores pueden hacer inferencias sobre los mensajes de los textos, el escritor o escritores, la audiencia e incluso la cultura y la época que rodean al texto.

Las fuentes de datos pueden provenir de entrevistas, preguntas abiertas, notas de investigación de campo, conversaciones o, literalmente, cualquier aparición del lenguaje comunicativo (como libros, ensayos, debates, titulares de periódicos, discursos, medios de comunicación, documentos históricos). Un mismo estudio puede analizar varias formas de texto en su análisis. Para analizar el texto mediante el análisis de contenido, el texto debe codificarse, o desglosarse, en categorías de códigos manejables para el análisis (es decir, «códigos»). Una vez que el texto está codificado en categorías de códigos, los códigos pueden clasificarse a su vez en «categorías de códigos» para resumir aún más los datos.

ejemplos de documentos cuestionados

Las evaluaciones deben revelar hasta qué punto los alumnos han aprendido lo que queremos que aprendan, mientras que la instrucción garantiza que lo aprendan. Para que esto ocurra, las evaluaciones, los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza deben estar estrechamente alineados para que se refuercen mutuamente.

Su objetivo es que los alumnos aprendan a aplicar la capacidad de análisis, pero su evaluación sólo mide el recuerdo de hechos. En consecuencia, los estudiantes perfeccionan su capacidad de análisis y se sienten frustrados porque el examen no mide lo que han aprendido.

Su evaluación mide la capacidad de los estudiantes para comparar y criticar los argumentos de diferentes autores, pero sus estrategias de enseñanza se centran exclusivamente en resumir los argumentos de diferentes autores. En consecuencia, los estudiantes no aprenden ni practican las habilidades de comparación y evaluación que serán evaluadas.

Esta tabla no enumera todos los ejemplos posibles de evaluaciones apropiadas. Puede desarrollar y utilizar otras evaluaciones, pero asegúrese de que están en consonancia con sus objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

técnicas de examen forense de documentos

Esta persona también señaló que el control del tabaco no parecía ser una prioridad en el plan estratégico del sector sanitario nacional.El contexto de un interés profundamente arraigado y poderoso por el tabaco también se manifestó en la forma en que los encuestados conceptualizaron las pruebas que eran relevantes para hacer avanzar las políticas de control del tabaco. Por ejemplo, varios funcionarios entrevistados hicieron hincapié en la necesidad de contrarrestar otras pruebas que la industria tabacalera utiliza para enmarcar el control del tabaco de una manera que convenga a los intereses de la industria. Por ejemplo:

«Ellos [las empresas tabacaleras] siempre se quejan de que si aumentamos los impuestos, los agricultores perderán su trabajo. Así que hay que explicar al gobierno que, si se aumentan los impuestos, el margen no afectará a la industria. Además, hay que explicar que los agricultores no dependen de un solo cultivo, por lo que la reducción de la producción de tabaco no les afectará significativamente.» (IDI-06, junio de 2014)

«La industria del tabaco es poderosa y tiene dinero. Algunas personas son presionadas por las corporaciones tabacaleras. Ellos [las corporaciones tabacaleras] tienen mucha experiencia. Pueden acercarse a amigos o miembros de la familia y obtener información confidencial sobre la elaboración de políticas. Entonces, las personas que son presionadas crean oposición en las reuniones interministeriales. Suelen decir que el control del tabaco afectará a la economía y a los agricultores». (IDI-08, agosto de 2014)

Deja un comentario